Resumo

CARAMBULA., Silvia et al. Incidentes críticos em práticas educacionais com tecnologias digitais. InterCambios [online]. 2019, vol.6, n.2, pp.42-51.  Epub 01-Dez-2019. ISSN 2301-0118.  https://doi.org/10.29156/inter.6.2.5.

Este trabalho é parte dum projeto de pesquisa que destina-se a inquirir sobre as possibilidades, vantagens e limitações que a integração das tecnologias digitais (TD) contribui para refletir sobre as práticas desenvolvidas pelos professores em formação inicial e em serviço. A abordagem metodológica selecionada é a pesquisa-ação e situa-se no âmbito das comunidades de aprendizagem e prática. A pesquisa dá conta do percurso empreendido pelos membros da comunidade do Centro Regional de Profesores del Centro (CeRP), pertencentes ao Consejo de Formación en Educación (CFE) e a comunidade de professores da Universidad de la República (Udelar), atendendo a educação continuada oferecida pelo Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje (ProEVA) da Comisión Sectorial de Educación (CSE). O artigo centra-se sobre a aplicação do instrumento de reflexão chamado análise de incidentes críticos (IC). Neste respeito destaca-se que mesmo quando os participantes conseguiram identificar algumas das barreiras que os impedem de ter um melhor desempenho ao pensar sobre as TD como mediadoras da aprendizagem, eles estão só focados naquelas ligadas com problemas de conexão ou operação. É necessário realçar ainda que o trabalho com IC contribuiu para a transformação da aula num estágio de pesquisa gerando os processos de reflexão nas e entre as comunidades envolvidas.

Palavras-chave : prática reflexiva; tecnologias digitais; incidentes críticos.

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